Английский - детям!
На протяжении несколько десятилетий наша страна охвачена англоманией. Без владения английским языком практически невозможно устроиться на хорошую работу. Да и в обыденной жизни слова иностранного происхождения всё больше вытесняют родную речь.
Определимся с возрастом
Многочисленные курсы призывают учить английский с 1,5 лет. На самом деле, изучать иностранный язык имеет смысл, только когда установилась родная речь, то есть ребёнок знает и умеет чётко произносить слова на родном языке. Как правило, родная речь устанавливается к 4 годам, однако процесс этот сугубо индивидуален. Ребёнок в 3 года может обладать огромным (для его возраста) словарным запасом и великолепным произношением. В то же время многим шестилеткам необходимо заняться коррекцией родной речи. Занятия английским им абсолютно противопоказаны: это может отрицательно сказаться на освоении родного языка. Таким детям от логопеда было бы намного больше пользы, чем от преподавателя английского. Не следует заниматься иностранным в ущерб своему родному языку. В данном случае предпочтительнее занятия по развитию речи или посещение кружка «Художественное слово».
Кроме того, не в меру ретивым родителям полезно знать один любопытный факт. Как показали многочисленные исследования, малыши, начавшие изучать английский в 4 года, и дети, приступившие к освоению языка в 10 лет, имеют одинаковый уровень знаний к 15 годам. Однако необходимость подготовки ребёнка к школе диктует свои условия. Так, многие престижные учебные заведения, желая набрать сильных учеников, проводят собеседование (а по сути, экзамен), на основании которого и происходит зачисление в 1-й класс. Ребёнку могут задать несколько вопросов на английском (What is your name? How old are you?), показать картинки (What is this? What cоlour is this? и т.д.), попросить прочитать наизусть стихотворение, показать и назвать знакомые английские буквы. И хотя собеседование-экзамен для будущих первоклассников такого уровня сложности - скорее исключение, чем правило, есть смысл узнать все требования заранее и начать подготовку к школе не позднее чем за 2 года до поступления.
Курсы или домашнее обучение?
Во-первых, домашнее обучение (когда в роди преподавателя выступает родитель) возможно лишь в случае, если родитель прекрасно владеет языком. Если ваше произношение и знания оставляют желать лучшего, доверьте своего ребёнка профессионалу.
Во-вторых, взрослые, решившие самостоятельно заниматься со своими детьми, как правило, сталкиваются со следующей проблемой: ребёнок отказывается видеть в родителе преподавателя. Капризы, торги («если я это сделаю, что ты мне дашь?»), обиды, да и просто нехватка времени («ладно, отложим на потом») – выдержать это нелегко. Вот почему для занятий предпочтительнее человек «со стороны», который сможет грамотно построить отношения с ребёнком. Ещё одно бесспорное преимущество курсового обучения – наличие коллектива. В коллективе урок проходит быстрее, оживлённее, у малыша появляется дополнительный стимул для демонстрации своих знаний – желание доказать, что он лучший. Оптимальное количество учащихся в группе – не более 4-5 человек.
Хотелось бы подчеркнуть, что всё вышесказанное вовсе не означает, что родители должны самоустраниться из учебного процесса. Напротив, проявляйте интерес к занятиям, помогайте крохе учить новые слова, просите преподавателя информировать вас об учебном плане, о том, насколько усвоен ребёнком материал и т.д.
Можно прибегнуть к такому способу обучения, как занятия с частным преподавателем. Что бы ни обещала реклама курсов, индивидуальный подход возможен только при индивидуальных занятиях, обеспечить его в группах практически невозможно. Под индивидуальным подходом понимается, что процесс изучения языка (лексика, грамматические конструкции), осуществляется через призму интересов конкретного ребёнка (машинки, куклы, солдатики) и приемлемыми для него темпами. Безусловно, результативность индивидуальных занятий намного выше групповых.
Психологические барьеры
Родители, отдавшие малыша на курсы английского языка или решившие самостоятельно заниматься с ребёнком, не должны ждать немедленных результатов. Процесс привыкания к языку может быть достаточно долгим. Иногда ребёнок внимательно слушает, следит, впитывает информацию, но при этом отказывается отвечать на вопросы, возможно, из-за стеснения или страха показаться смешным.
Очень важно не давить на малыша, не ломать его сопротивление. Если ребёнок не хочет посещать занятия, не следует объяснять его отказ ленью или капризами. Задумайтесь о причинах. Быть может, у крохи не сложились отношения с преподавателем или сверстниками, а может, его психологический возраст не соответствует биологическому. В данном случае отложите обучение на год или два, иначе у малыша может возникнуть стойкое отвращение к английскому на долгие годы. Одним словом, прислушайтесь к ребёнку!
Особенности методик
«У нас новейшие методики обучения. Приходите к нам!» – призывают рекламные листовки и слоганы. На самом деле есть только две принципиально разные методики обучения детей иностранному языку:
• преподавание на родном языке (стандартный метод);
• преподавание на изучаемом языке (беспереводной метод).
У каждого их этих подходов имеются плюсы и минусы. Когда преподавание ведётся по стандартной схеме, детям в процессе обучения приходится проделывать ряд операций: соотносить слово с предметом или действием, называть его на родном языке, вспоминать, как это будет по-английски, и, наконец, произносить слово. Процесс изучения языка с использованием беспереводного метода осуществляется следующим образом: учитель демонстрирует картинку с изображением предмета (или показывает какое-либо действие), называет его на иностранном языке, не давая перевода. Учащиеся сразу соотносят предмет или действие с иностранным словом, сокращая, таким образом, количество проделанных операций. Соответственно, процесс обучения идёт быстрее и эффективнее. Дети, у которых преподавание ведётся на иностранном языке, успевают больше изучить, запомнить, да и на других занятиях они становятся более собранными. Однако это требует от них колоссального психологического напряжения. Некоторые специалисты категорически отвергают идею общения между учителем и учениками на иностранном языке во избежание эмоционального стресса. Малыши, которые изучают иностранный язык по стандартной схеме, продвигаются медленнее, но сам процесс не наносит им психологического ущерба. Последовательность этапов обучения у обеих методик одинакова: сначала развитие навыков устной речи и восприятие речи на слух, затем обучение чтению и письму.
Некоторые специалисты полагают, что изучение английской грамматики как структуры следует отложить до достижения ребёнком 10-летнего возраста, поскольку именно тогда интеллект малыша приобретает аналитический характер. Также не имеет смысла требовать от ребёнка 4-6 лет соблюдения правильного порядка слов в предложении. Целесообразнее изучить несколько элементарных конструкций, например, I am…/ my name is…(меня зовут..), This is my… (это мой…), I am happy/ sad / tired (я счастлив / грустный / уставший), I have got a (у меня есть…), I can (я могу) и т.д.
Главное – игра!
Оба вышеописанных метода сходятся в одном: с детьми следует играть, играть и ещё раз играть. Шестилетние малыши не способны удерживать внимание более 5 минут, четырёхлетки – больше минуты. Изучение иностранных слов дети должны воспринимать как необходимое правило игры.
Итак, игра является основным инструментом обучения. А у того, кто преподаёт иностранный язык, открываются просторы для фантазии. Например, покажите ребёнку новую куклу, дайте ей иностранное имя. Скажите, что Джонни не умеет говорить по-русски, она понимает только по-английски. А можете склеить колпак и договориться, что когда вы его надеваете, ребёнок должен обращаться к вам на английском.
Малыши 4-6 лет настроены на визуальное восприятие. Покажите знакомую им сказку на английском языке. Фразы там должны быть короткими, а слова – знакомыми.
В заключение хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что процесс обучения должен увлекать ребёнка. Только в этом случае можно ждать результатов.
Успехов вам в этом нелёгком, но благородном деле!